2020年，中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》明确指出，要充分利用信息技术，提高教育评价的科学性、专业性、客观性。生成式人工智能(GAI)可为用户提供互动、情境化和即时性的使用体验，更可为教育评价方法、内容和标准等改革提供思路。但如何顺应教育评价的改革与发展趋势，合理利用GAI，是当前教育发展关注的重要问题。为此，本研究尝试基于教育数字化转型时代背景，依托GAI设计教育评价改革体系，在明确潜在风险的同时，提出相应的实践路径。

　　一、机制变革：GAI赋能教育评价变革的时代趋势

　　二、风险探赜：GAI赋能教育评价变革的潜在挑战

　　三、应对策略：GAI赋能教育评价变革的实践路径

　　分析GAI赋能教育评价变革的时代趋势和潜在挑战，让人不得不正视其给评价过程带来的影响。教育评价的数字化变革趋势避无可避，但要探究应对策略，以使GAI赋能的教育评价变革实现更好的转型，最大化发挥应用价值。

　　(一)GAI与评价主体深度耦合，重塑数字素养

　　数智时代，GAI融入教育评价必须要实现“人机协作”，以提升评价效率。利用GAI的过程，要着重关注工具与情境的相融共生，构建“人机智能迭代结构体系”。教育评价最终还是要回归到“人”。无论GAI多么便捷，仅能作为工具发挥辅助作用。首先，要为建立人机共生场域提供支持。外部环境是影响教育主体数字素养的重要因素，学校要积极构建数字化场域，搭建数字化评价平台，在校内建设内部网，尽最大可能让每个人都可以在其中发表意见与建议。其次，要在每个学期邀请教育数字化领域专家开展专题讲座，让教师能够学习到教育评价数字化的最新成果。最后，要为评价主体提供使用GAI的机会，使他们能够更全面地了解数字化评价的前沿知识，认识到运用数字化工具进行评价的重要性和优点。数字评价素养是教师必备的重要素养之一，也是一线教师在接下来的职业发展中需要重点训练的方向。

　　(二)GAI与评价方式深度联动，保障应用安全

　　目前，许多专家学者担忧人类社会存在的偏见和歧视会被复制到人工智能中，正确做法应是让GAI与评价方式深度联动，严加防范数据泄露可能带来的风险。首先，要完善GAI伦理的顶层设计，制订更为明确的法律和政策框架，明确GAI的使用范围、限制和责任，这是规则“红线”，只有这样才能“有法可依”。同时，相关管理部门要积极推进，尽快出台数字化工具安全使用手册，将GAI的运用限制在“安全区”内。其次，要积极探索学生德智体美劳全要素横向评价体系，将评价内容落实到学生个性化发展上，减少对其个人信息的攫取。最后，要开展多学科交叉研究，重点开展对数据的匿名性与存储的安全性等问题研究，同时，要清晰界定评估对象信息的可录入性，保障评价对象的知情权、选择权等合法权利。

　　(三)GAI与评价内容深度协同，彰显育人本位

　　随着数字化改革的推进，GAI也在重塑评价内容。变革需关注学生的学习行为与成效，彰显育人本位。在进行教育评价之前，首先，要考虑如下问题：评价中哪些事情是需要应用GAI进行完成的，使用过程中应注意什么?其次，育人思想应被放在首位，并以实际行动为导向。最后，要达到良好的应用效果，就要在教育评价与内容的结合过程中强化日常反思行为，从而促进技术在评价过程中的理性与育人的统一。

　　(四)GAI与评价标准深度呼应，打造新质平台

　　在评价标准改革的同时实现与数字化工具的深度呼应，是教育改革的重要趋向。在现有评价体系中，评价标准较为零散，还存在相互复制的情况。所以，设计教育评价标准要合理适应GAI带来的评价环境变化。首先，制订评价标准的主体要多元化，可以借助GAI进行多番讨论与研究，给工具注入人性温情，从而使评价标准更具人性化。其次，制订评价标准要考虑教育活动的全过程。要注重配置和更新教育设施、融合学科教学实践等方面。这样才能建立起内容科学、结构合理、衔接有序的数字化评价体系。最后，要利用GAI及时归纳总结现有的评价标准体系，在回顾过程中发现需要改进的部分，为下一轮教育评价体系改革积攒经验。

　　参考文献

　　[1] 龙海涛.人工智能时代教育评价改革:契机、挑战与路径选择[J].中国考试,2021(11):10-18.

　　[2] 田小红,季益龙,周跃良.教师能力结构再造:教育数字化转型的关键支撑[J].华东师范大学学报(教育科学版),2023,41(3):91-100.

姬运动1 马璇2 李雅靓3

1.江苏省邳州市议堂镇黄海小学　2.江苏省邳州市向阳小学　3.江苏师范大学教育科学学院